G同學(xué)就讀于新加坡A-Level體系高中，具有很強(qiáng)的規(guī)劃意識(shí)，早早便進(jìn)到智友服務(wù)體系。

    智友的申請(qǐng)團(tuán)隊(duì)為他精細(xì)打造了定制化的背景提升項(xiàng)目。在陪伴式的教育中，不僅使G同學(xué)逐漸經(jīng)濟(jì)學(xué)產(chǎn)生了興趣，明確了申請(qǐng)方向，同時(shí)在多元化的活動(dòng)中收獲成長(zhǎng)。

    最終，G同學(xué)受到常春藤盟校，“美國(guó)搖籃”賓夕法尼亞大學(xué)的青睞，獲取offer。

    01 匹配服務(wù)團(tuán)隊(duì)

    規(guī)劃活動(dòng)G同學(xué)是個(gè)開(kāi)朗熱情的男孩，對(duì)戲劇充滿熱情，同時(shí)也積極參與公益活動(dòng)。然而，面對(duì)眾多頂尖大學(xué)的選擇，G同學(xué)卻顯得有些迷茫，申請(qǐng)方向尚未明確。除了學(xué)業(yè)成績(jī)，課外活動(dòng)也是申請(qǐng)美國(guó)大學(xué)時(shí)不可忽視的一環(huán)。然而，G同學(xué)在這方面的經(jīng)歷相對(duì)匱乏，難以充分展現(xiàn)自己的個(gè)性和潛力。如何規(guī)劃并參與高質(zhì)量的活動(dòng)，成為了他亟需解決的問(wèn)題。

    智友申請(qǐng)團(tuán)隊(duì)為他匹配了巴克內(nèi)爾大學(xué)前招生官Paula作為申請(qǐng)團(tuán)隊(duì)中的主導(dǎo)者，和有豐富經(jīng)驗(yàn)的申請(qǐng)團(tuán)隊(duì)老師一起規(guī)劃了一系列多元化活動(dòng)，旨在培養(yǎng)興趣、提升能力、塑造個(gè)人形象。

    ·戲劇社領(lǐng)導(dǎo)者：從話劇新人到社團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)者，G同學(xué)不僅提升了自己的表演技能，還學(xué)會(huì)了如何帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)、組織活動(dòng)。

    ·Pioneer項(xiàng)目研究：參與宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的在線研究項(xiàng)目，與美國(guó)大學(xué)教授一對(duì)一互動(dòng)，撰寫(xiě)高水平論文，展現(xiàn)學(xué)術(shù)潛力。

    ·關(guān)愛(ài)殘疾人志愿者：主導(dǎo)集資募捐，為殘疾人社團(tuán)籌集資金，展現(xiàn)人文關(guān)懷與社會(huì)責(zé)任感。

    ·校內(nèi)項(xiàng)目咨詢：創(chuàng)辦校內(nèi)LGBT咨詢服務(wù)項(xiàng)目，為小眾群體提供支持與幫助。

    ·辯論賽成員：加入辯論隊(duì)，鍛煉邏輯思維與表達(dá)能力。

    ·印度尼西亞志愿者：遠(yuǎn)赴印尼，教授戲劇與舞蹈，招募并培訓(xùn)志愿者，展現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)力與國(guó)際視野。

    在整個(gè)規(guī)劃過(guò)程中，智友團(tuán)隊(duì)始終陪伴在G同學(xué)身邊，給予他開(kāi)導(dǎo)和支持。他們不僅關(guān)注G同學(xué)的學(xué)業(yè)成績(jī)和課外活動(dòng)，還關(guān)心他的心理變化和成長(zhǎng)軌跡。在陪伴式教育中，G同學(xué)逐漸明確了自己的申請(qǐng)方向，并為之努力奮斗。

    02 重視核心項(xiàng)目 走近經(jīng)濟(jì)學(xué)

    CTB

    前招生官與申請(qǐng)團(tuán)隊(duì)老師多次溝通中，了解到G同學(xué)對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)很感興趣，為了進(jìn)一步探索經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的興趣，更好地提升他的學(xué)術(shù)背景，智友申請(qǐng)團(tuán)隊(duì)為他規(guī)劃了含金量高又非常有意義的CTB（ChinaThinksBig）挑戰(zhàn)賽，以他感興趣的經(jīng)濟(jì)學(xué)為課題作研究。

    G同學(xué)與隊(duì)友們選擇了“慈善對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的影響”這一課題，深入探討了二手衣物捐贈(zèng)背后的經(jīng)濟(jì)邏輯和社會(huì)影響。這一過(guò)程中，G同學(xué)展現(xiàn)出了極強(qiáng)的探索精神和求知欲，不僅拓寬了視野，也加深了對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域的理解和興趣。

    參與CTB，對(duì)于G同學(xué)而言，是一次難得的學(xué)術(shù)鍛煉機(jī)會(huì)。從項(xiàng)目策劃、數(shù)據(jù)收集、到論文撰寫(xiě)和答辯，每一個(gè)環(huán)節(jié)都要求參賽者具備高度的學(xué)術(shù)素養(yǎng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲袘B(tài)度。G同學(xué)和他的團(tuán)隊(duì)經(jīng)過(guò)不懈努力，完成了高質(zhì)量的研究報(bào)告，并成功在路演中展示了他們的成果。

    CTB挑戰(zhàn)賽對(duì)G同學(xué)的幫助是多方面的。它不僅激發(fā)了他的探索精神和求知欲，提升了他的學(xué)術(shù)研究能力，還讓他學(xué)會(huì)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作與責(zé)任擔(dān)當(dāng)。更重要的是，通過(guò)路演展示等環(huán)節(jié)，G同學(xué)的自信心和演講能力得到了顯著提升。這些寶貴的經(jīng)歷和收獲，無(wú)疑為他在申請(qǐng)季的良好表現(xiàn)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

    PioneerAcademics

    在即將邁入申請(qǐng)季的關(guān)鍵時(shí)刻，G同學(xué)憑借其不懈的努力和智友申請(qǐng)團(tuán)隊(duì)老師們的精心指導(dǎo)，不僅在學(xué)業(yè)上取得了卓越的成績(jī)，更在自我認(rèn)知和學(xué)術(shù)興趣上實(shí)現(xiàn)了質(zhì)的飛躍。對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的明確追求與對(duì)戲劇藝術(shù)的深厚情感，共同構(gòu)成了他前進(jìn)道路上的雙翼，驅(qū)動(dòng)著他不斷突破自我，追求卓越。

    為了進(jìn)一步提升G同學(xué)的學(xué)術(shù)能力，并為其未來(lái)的學(xué)術(shù)道路奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，前招生官和申請(qǐng)團(tuán)隊(duì)老師高瞻遠(yuǎn)矚，建議他參與更高層次的學(xué)術(shù)活動(dòng)。在眾多選項(xiàng)中，PioneerAcademics項(xiàng)目以其獨(dú)特的魅力和卓越的價(jià)值脫穎而出，成為了G同學(xué)學(xué)術(shù)旅程中的又一重要里程碑。

    在申請(qǐng)團(tuán)隊(duì)老師的全力支持下，G同學(xué)成功獲得了PioneerAcademics項(xiàng)目的錄取資格，并與來(lái)自美國(guó)克萊蒙特五校聯(lián)盟之一——Claremont學(xué)院的ManfredKeil教授結(jié)下了不解之緣。在隨后的12周里，G同學(xué)全身心地投入到宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)課題的研究中，與教授展開(kāi)了深入的互動(dòng)與探討。他憑借扎實(shí)的學(xué)術(shù)基礎(chǔ)和敏銳的洞察力，發(fā)表了一篇關(guān)于移民與經(jīng)濟(jì)學(xué)的文章，并榮獲了A級(jí)評(píng)價(jià)，這一成就無(wú)疑是對(duì)他學(xué)術(shù)才華的充分肯定。

    參與PioneerAcademics項(xiàng)目，對(duì)G同學(xué)而言，是一次學(xué)術(shù)上的深度挖掘和提升。在與教授的密切合作中，他不僅學(xué)到了前沿的經(jīng)濟(jì)學(xué)理論和方法，更學(xué)會(huì)了如何獨(dú)立思考、如何面對(duì)挑戰(zhàn)并勇于探索未知。這些寶貴的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)，無(wú)疑將為他未來(lái)的學(xué)術(shù)生涯和職業(yè)發(fā)展提供強(qiáng)大的動(dòng)力和支撐。

    更為重要的是，Pioneer項(xiàng)目的成功參與和優(yōu)異表現(xiàn)，為G同學(xué)的申請(qǐng)季增添了濃墨重彩的一筆。這份來(lái)自美國(guó)頂尖大學(xué)教授的高度認(rèn)可和評(píng)價(jià)函，成為他申請(qǐng)世界名校時(shí)的重要砝碼，助他順利開(kāi)啟人生的新篇章。

    03 分析選校 梳理活動(dòng)列表

    選校策略

    進(jìn)入申請(qǐng)季，智友團(tuán)隊(duì)為G同學(xué)制定了詳細(xì)的選校策略。

    結(jié)合G同學(xué)的興趣和專業(yè)方向，均衡分配了沖刺、匹配和保底學(xué)校。

    最終，G同學(xué)將賓夕法尼亞大學(xué)和范德堡大學(xué)定為RD學(xué)校來(lái)申請(qǐng)。

    活動(dòng)列表梳理

    在網(wǎng)申系統(tǒng)中，活動(dòng)列表是展現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要部分，智友團(tuán)隊(duì)對(duì)G同學(xué)的活動(dòng)經(jīng)歷進(jìn)行了精心梳理和呈現(xiàn)。

    老師們突出了G同學(xué)在話劇社和經(jīng)濟(jì)學(xué)社團(tuán)中的領(lǐng)導(dǎo)力、在CTB挑戰(zhàn)賽中的學(xué)術(shù)研究能力、以及在關(guān)愛(ài)殘疾人和LGBT群體中的人文關(guān)懷。

    這些活動(dòng)不僅展現(xiàn)了G同學(xué)的多樣性和全面性，還體現(xiàn)了他的持續(xù)性和投入度。

    04 打造申請(qǐng)文書(shū)

    “每一篇文書(shū)都要為學(xué)生量身打造，突出學(xué)生個(gè)性與優(yōu)勢(shì)”——這是智友每一個(gè)申請(qǐng)團(tuán)隊(duì)不變的初心

    在申請(qǐng)美國(guó)頂尖大學(xué)的過(guò)程中，文書(shū)是展現(xiàn)申請(qǐng)者個(gè)性、經(jīng)歷、思考和夢(mèng)想的重要窗口。對(duì)于G同學(xué)而言，文書(shū)創(chuàng)作不僅是總結(jié)過(guò)去、展示成就的過(guò)程，更是深度挖掘自我、明確未來(lái)方向的關(guān)鍵步驟。智友申請(qǐng)團(tuán)隊(duì)深知這一點(diǎn)，因此在文書(shū)創(chuàng)作上投入了極大的精力和心思，力求為G同學(xué)量身打造，突出其獨(dú)特的個(gè)性與優(yōu)勢(shì)。

    在附加文書(shū)的撰寫(xiě)中，團(tuán)隊(duì)老師們則更加注重突出G同學(xué)在特定領(lǐng)域的成就和貢獻(xiàn)。例如，在介紹CTB挑戰(zhàn)賽經(jīng)歷時(shí)，他們?cè)敿?xì)描述了G同學(xué)與隊(duì)友們?nèi)绾紊钊胙芯看壬茖?duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的影響，提出了創(chuàng)新的解決方案，并在全國(guó)賽和北美路演賽中脫穎而出，榮獲哈佛總決賽OutstandingInnovation獎(jiǎng)。這些具體而生動(dòng)的例子，充分展示了G同學(xué)的學(xué)術(shù)能力、團(tuán)隊(duì)合作精神和社會(huì)責(zé)任感。

    文書(shū)創(chuàng)作是一個(gè)不斷打磨和完善的過(guò)程。智友申請(qǐng)團(tuán)隊(duì)在初稿完成后，與G同學(xué)進(jìn)行了多次反饋和修改。通過(guò)逐字逐句地審閱文書(shū)內(nèi)容，確保語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確、邏輯清晰、情感真摯。同時(shí)，團(tuán)隊(duì)老師們還根據(jù)G同學(xué)的反饋意見(jiàn)和自身經(jīng)驗(yàn)，對(duì)文書(shū)進(jìn)行了多次調(diào)整和優(yōu)化。經(jīng)過(guò)反復(fù)修改和精益求精的努力，最終呈現(xiàn)出的文書(shū)不僅內(nèi)容充實(shí)、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，更能夠深入人心、打動(dòng)招生官。

    最后，G同學(xué)被賓夕法尼亞大學(xué)錄取！