F同學來自深圳，就讀于某重點中學的國際班，她是個內心成熟、有目標的，自主能力強的，也是一個非常善良的女孩子。
她對未來擬申請的學校及專業目標清晰，希望將來學習商科類專業，甚至想到未來可以在政府機構做一個決策管理者。遇到這么優秀的學生，一切都讓人那么興奮，但剛剛進入服務時候活動數量和深入度嚴重欠佳，且名校商科專業一直競爭激烈，F同學在數不清的申請競爭者當中的確不顯眼，那么我們就打造一個具有高辨識度的“商業精英”形象吧！一切都來得及!
最后，F同學最終被著名文理學院，七姐妹學校之一的史密斯學院錄取。
01 SWOT分析
打造全面規劃F同學面臨的挑戰主要是：
·課外活動極其欠缺
·商科錄取申請競爭激烈
F同學是個自主能力強，目標清晰的女孩子，從初始會議就了解到她在辯論賽方面的過人之處， AP微觀經濟學也取得了5分的好成績，基礎還不錯，但不能忽略她計劃申請的名校商科類專業非常在意學生是具有更強領導力與影響力的，不斷深化辯論才能并多元發展，具有人文素養的培養計劃得到了我們雙方的認可！為此匹配了賓夕法尼亞大學前招生官，一個世界頂尖商學院的錄取決策者。
在F同學的申請團隊中，智友還為她配備了有豐富經驗的申請團隊老師密切監督、指導，與家長配合，定期匯報情況。
在TOEFL成績方面，學生語言能力優秀，托福成績110，在學校老師要求下隨即重心轉向SAT考試，雖然托福聽力滿分，但口語、寫作偏低，為沖刺名校建議刷分一次，第二次考試成績為111分。
SAT第一次考試成績為1350分，學生表示對于考試模式初窺門徑，可以繼續努力提高，申請團隊的規劃老師分析認為，數學部分可以穩拿滿分，閱讀與寫作部分的提升與托福備考可以相輔相成，學生穩扎穩打，不斷努力，終于考出1500的高分。
02 背景提升規劃
F同學一開始便表示自己不是個非常擅長標化考試的同學，第一次SAT只有1300+,但自己目標清晰，劍指名校！那課外活動的重要性不言而喻，課外活動是招生官審理并決定錄取一個學生的重要因素之一。美國大學希望看到學生在做自己真正有熱情的活動，這個活動最好是持續性的，有一定成就獲取的，而不是在申請前一蹴而就。
結合F同學的特點和興趣等，智友的申請團隊老師為她規劃了一系列符合美國大學招生預期的背景提升活動。
F同學參與的活動：
·FBLA 比賽
·Emerald Winter Art Studio負責人
·同心同行課程經理
·愛好：國畫，鋼琴，竹笛
·創辦EuroPeer微信公眾號
·辯論導師
·辯論賽冠軍
·綠冬藝術公益工作室
·哥大夏校
EuroPeer公眾號的創立
F同學在11年級結束之后，開始去德國交換一年。在異國他鄉，語言環境和文化差異讓她一開始有點措手不及，之前所做的準備的確不足，智友申請團隊老師時常為其進行文化灌輸與心理疏導，很快適應下來了以后，在申請團隊老師的建議下，她成立了個人公眾號平臺，向訂閱者介紹歐洲文化。 和前招生官以及申請團隊老師討論了一些初步思路之后，F同學就開始著手做了。她把自己的一些如何適應下來的經歷、經驗記錄了下來。還有和一些同在歐洲留學的朋友一起在這個公眾號寫文章。主題是關于一些所見所感，以及生活、美食、游玩等攻略。
這個項目讓F同學增加了國際化視野和背景，擁有更好的文化包容度，鍛煉陌生環境適應能力，凝結有效經驗服務大眾。
FBLA&NHSDLA
為了提升F同學的商科方向背景，申請團隊的老師為她規劃了幾個含金量極高的商賽和辯論賽。
FBLA美利堅未來商業領袖峰會(FutureBusinessLeadersofAmerica)始創于1937年，它是全球最大的非盈利學生組織，也是美國教育部下屬的教育組織。FBLA每年都會舉辦各類商業精英活動和競賽，其出具的參賽證明、獲獎證書均受到美國國家教育部官方認可！
F同學與小組成員合作學習市場營銷基礎知識，獲得北方市場Top25%(團隊)與美國總決賽之中國區域賽全球商業Top10%(個人)的好成績!
NHSDLA中國高中生美式辯論聯賽(NHSDLC),是清華、北大在校辯手聯合美國哈佛大學、斯坦福大學、哥倫比亞大學的辯論學術團隊共同創辦的一個推廣辯論教育、組織辯論競賽的非營利組織。該組織引進了美國高中生辯論聯賽 (NationalForensicLeague) 所采用的公共論壇賽制 (PublicForum),并為本次賽事提供統一的賽事標準、注冊系統和管理比賽的計分及成績系統。 作為研究性的非學術類課外活動，NHSDLC 致力于鍛煉語言表達能力、查找資料能力、搜索能力和統籌分析能力。
F同學逐漸對辯論產生了較大的興趣，在拿到全國冠軍之后，開始做辯論導師，指導同輩或者學弟妹進行辯論。
這次課外活動使F同學有了全方位商業素養提升，團隊合作提升社交能力，也獲得了思維創造性/獨立性提升。
03 謹慎選校 梳理活動列表
選校過程
選校是所有學生最糾結的階段。學生在選校初期已經考出非常具有競爭力的標化成績。由于對文理學院的偏愛，申請選校的重心放在文理學院。在申請之前的寒暑假，提前規劃，利用假期赴美訪校，使學生對于美國院校的實地情況更加了解，每個學校的氛圍感受深刻，通過參加學校面試結識招生官，為后續申請打下基礎，認可度比較高。 申請老師評估F同學多才多藝，德語、英文熟練，活動背景強勢，鼓勵她大膽沖刺史密斯學院。沖刺，匹配，安全的院校都有選擇， 確保在早申請階段斬獲錄取，為RD階段沖刺蓄力。
活動列表優化
在網申系統中，活動列表是其中最重要的一部分，美國頂尖大學招生時會通過活動列表來判斷學生是否有連貫性、投入度、發展性、領導力和影響力，通過活動列表中體現的活動質量而非數量來區分真正卓越的學生。
剛開始，F同學對于活動的描述總是把握不好，習慣性寫成了很長的語句，對于之前所做過的很多活動也不確定如何在列表中完整的體現。
網申系統表格中有強制的規定，在活動列表中，需要在150字內體現出申請者具備成功的潛質，經過多次的修改，最終在全案老師的幫助下，用最精確的詞語、最簡潔明了的方式描述出F同學所做的活動內容，并把重點活動的順序用最適宜的方式體現在最終的申請表格中。
修改好的活動列表確保F同學展現了：
·領導力：建立EuroPeer公眾號
·含金量高的獎項：辯論賽全國冠軍
·人文關懷：參與多項義工活動
·文化交流經歷：德國某中學交換
04 量身打造文書
申請文書
“每一篇文書都要為學生量身打造，突出學生個性與優勢”——這是智友每一個申請團隊不變的初心
在初期創作過程中，F同學的文書主題遲遲確定不下來，她很糾結， 一遍遍推翻自己，甚至夜不能寐，申請團隊老師層層挖掘，尋找與眾不同的亮點。想到她在德國交流一年，所以對于融合文化氛圍深有感觸，因此重心放在這里，突出多元文化和德國交流的經歷。
她在當地一所語言學校輔修語言期間，結識了一群“危險的難民”,在先入之見的偏見意識里要遠離這些人，很多人都對她說過關于難民的種種壞消息。然而，她卻收獲了阿拉伯男孩的餅干，阿爾巴尼亞女孩邀請她共進晚餐，馬其頓女士在寒冷冬天送她回家……
她漸漸了解并理解這些“難民”,一群善良的人在陌生的環境卻受盡誤解，她要幫助她們，與難民朋友一起學習德語和數學，介紹給朋友們了解更多德國文化，通過微信平臺分享難民朋友們的故事，真正多元文化包容的小社會誕生。
頭腦風暴
頭腦風暴前申請團隊老師已經關注了學F同學的公眾號，對學生寫的難民朋友專欄非常感興趣。
發現其中有一些非常能觸動人心的小故事，比如有跟她年紀差不多大的難民問她在德國是否有朋友，眼神非常孤獨，也有難民朋跟他們談起自己的祖國非常悲傷，因此申請團隊老師在初次頭腦風暴時，引導學生去進行更深層次地思考難民們在德國遇到的文化融入的問題，由此將學生的活動理出主線，主文書的脈絡也清晰了。
文書初稿
學生夏校回來后就對主文書開始了創作，詳細的描述了自己跟一個難民朋友的互動，輔導數學讓他成功通過考試，介紹朋友給他認識。就這樣，洋洋灑灑的一篇超過600字的文書初稿就被發送到了前招生官和文案老師的郵箱中。
但看似豐滿的文書初稿中，卻展現了一些中國學生普遍會犯的文書錯誤，如：·與自己的亮點經歷沒有太多的關聯·最后的升華也太過淺顯，只是寫自己將來要幫助更多的朋友，對于主文書來說遠遠不夠
初稿修改的巨大影響
收到學生的第一篇初稿后，前招生和申請團隊老師對文書的整個框架給出了修改意見1.文章開頭應當更加吸引人，增加張力；2.應當挑選精煉與難民朋友相處的情節，讓整個故事邏輯更加順暢；3.格局應當拔高，不單單是幫助這樣一個陷于困境的難民朋友，而是應當去反思整個群體面臨的困境以及造成這種困境的原因，這樣才能高屋建瓴地去找到解決方案。
量身定制
好的文書應當能夠在打動招生官的同時引人深思，F同學的文書有溫暖的情節也有深刻的反思，引人深思的同時也嘗試性地給出了解決整個人類面臨的種族沖突大命題的方法，即打破刻板印象，整個文書因為加入了F同學的思考，閃耀著辨證思維的光芒以及人文關懷的光輝。
文書終稿
F同學的文書終稿首先以一個疑似恐襲的場景開頭制造張力，后面寫打破刻板印象，她開始反思，幫助難民朋友融入以及幫助別人來認識整個群體，我們通常對某個群體有刻板印象，很多紛爭也因此而起，如果能夠增加多方交流，彌補缺失信息，很多災難性的后果可能會被避免，最后表達了F同學希望朝促進文化交流人類團結的方向努力的志向。
面試準備
由于F同學的口語非常好，申請團隊的老師建議她參加Initialview來提高自己的競爭力。由前招生官一對一模擬并且給出建議，不斷練習和提高。每次面談均有文字反饋，非常細致。
最后，F同學被史密斯學院錄取!
